Mon Bac2 : IB * Bac Éducation Nationale

VICI Vannes International Catholic Institute | Baccalauréat International (IB)

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L'IB aide enseignants et élèves à dépasser les frontières qui séparent les langues, les pays, les cultures.

© www.io.org/fr/digital-toolkit/presentations/

Actualités

Portes ouvertes

  Venez en découvrir davantage aux Portes Ouvertes :

  • Saint Paul-Saint Georges : le 7 mars 2020
  • Saint Joseph-La Salle : les 7, 8 février et le 15 mai 2020
  • Saint François-Xavier : le 8 février 2020
  • Notre Dame Le Ménimur : les 7, 8 février 2020

Soutien au projet

Présentation de l'IB

La mission de l'IB

Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel.

À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses.

Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai.

©ibo.org/fr/about-the-ib/mission/2019

« Plus de 5 000 établissements scolaires ont jusqu’à présent choisi de proposer les programmes du Baccalauréat International® (IB) en raison de leur rigueur et de l’accent qu’ils mettent sur le développement personnel de l’élève. Ces établissements emploient plus de 70 000 professionnels de l’éducation qui enseignent à plus d’un million d’élèves à travers le monde.

Le Baccalauréat International® (IB) a pour ambition de proposer des programmes plus étoffés que les autres programmes d’études en développant chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances, la sensibilité et la détermination nécessaires pour réussir. Nous espérons que nos élèves contribueront à bâtir un monde meilleur dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. »  © www.ibo.org/fr/benefits-of-the-ib/


En quoi consiste l'IB ?

 

L’IB place l’élève au centre de l’apprentissage et vise à l’accompagner dans son développement de jeune adulte ouvert sur le monde et respectueux de l’Humain et de la Planète.

Parmi le continuum des programmes IB, le Programme du Diplôme (IBDP) s’adresse aux jeunes de 16 à 19 ans et leur propose :

  • Un diplôme international, reconnu partout dans le monde.
  • Basé sur une pédagogie participative, rendant l’élève acteur de son parcours, collaborative, différenciée.
  • Un enseignement partiellement dispensé en anglais.

À propos de l’IB, histoire et évolution :

En 2018, le Baccalauréat International (IB) a célébré son 50e anniversaire. En 1968, la fondation à but non lucratif prenait la tête d’un mouvement novateur en faveur de l’éducation internationale. Aujourd’hui, l’IB propose quatre programmes éducatifs stimulants et d’excellente qualité à des élèves âgés de 3 à 19 ans. Nos programmes scolaires uniques et les normes rigoureuses qui les accompagnent encouragent la pensée critique et nous permettent de proposer un apprentissage flexible fondé sur l’interdisciplinarité et le mélange des cultures et des nations. L’IB répond actuellement aux besoins de plus d’1,4 million d’élèves dans quelque 5175 établissements répartis dans 157 pays.

© ibo.org/fr/

 

 ©www.ibo.org/fr/digital-toolkit/logos-and-programme-models/

 


Les valeurs de l'IB

Le profil de l’apprenant de l’IB
  • LProfil de l'apprenant - IB VICI Vannes EC 56a déclaration de mission de l’IB a été transposée en un ensemble d’objectifs d’apprentissage pour le XXIe siècle qui forme le profil de l’apprenant de l’IB
  • Comme apprenants de l’IB nous nous efforçons d’être :
    • Des investigateurs
    • Informés et instruits
    • Des penseurs
    • Des communicateurs
    • Intègres
    • Ouverts d’esprit
    • Altruistes
    • Audacieux
    • Equilibrés
    • Réflechis 

Le Programme du Diplôme IBPD

Première et Terminale

Le programme du diplôme s’adresse aux élèves de Première et Terminale. Il s’agit d’un bac dont la connotation est orientée par les disciplines choisies et leur niveau d’enseignement.

Il est constitué :

  • D’un tronc commun (3 piliers)
  • De 6 matières (3 au niveau supérieur / 3 au niveau standard).

 

Le tronc commun constitue le noyau du programme, il comporte :

1. La théorie de la connaissance (TdC), qui permet de réfléchir sur la nature de la connaissance

2. Le mémoire qui donne l’opportunité d’une recherche indépendante

3. Le programme créativité, action, service qui intègre la réalisation d’un projet impliquant souvent un service communautaire

Trois concepts qui encouragent à faire preuve d’initiative, de persévérance, à acquérir des compétences telles que la collaboration, la résolution de problèmes et la prise de décisions.

 6 matières :

  • Trois des six matières doivent être étudiées au niveau supérieur (240 heures de cours/2ans),
  • Trois au niveau standard (150 heures de cours/2 ans).

 Les 6 matières proviennent des blocks suivants :

1. Block 1 : LANGUE A : langue et littérature : Français

2. Block 2 : LANGUES d’acquisition : Anglais (niveau B2)

3. Block 3 : INDIVIDUS ET SOCIETES : Histoire, Philosophie, Economie

4. Block 4 : SCIENCES : ChimiePhysique, Biologie  

5. Block 5 : MATHEMATIQUES

6. Block 6 : ARTS ou une autre matière des blocs 2, 3 ou 4

(actuellement les 3 et 4 )

→ Une matière (l’histoire) est enseignée en anglais ce qui permet l’obtention d’un diplôme bilingue.

 

Examen

            Le diplôme est obtenu avec un minimum de 24 points sur 42 – les notes allant de 1 (éliminatoire) à 7 maximum.

            Les 6 matières sont évaluées ainsi que le tronc commun qui donne des points de bonification.

Spécificité : Le double diplôme (IB et Education nationale) est rendu possible par des contenus de cours en partie communs entre l’Education Nationale et l’IB. Des heures spécifiques IB viennent compléter l’emploi du temps.


L’orientation après l’IB

Passerelle vers l’université et le monde du travail

Les universités et les institutions d’enseignement supérieur trouvent de nombreux avantages à recruter et admettre des élèves ayant suivi des programmes de l’IB. En effet, l’éducation que fournit l’organisation à ces élèves leur permet de développer les connaissances, les compétences et les aptitudes dont ils ont besoin pour réussir tout au long de leurs études universitaires.

Grâce à leur parcours IB, les élèves développent :

  • des compétences de gestion du temps ainsi qu’un réel sens de la motivation personnelle ;
  • un profond intérêt envers l’engagement civique ;
  • de remarquables aptitudes scolaires ;
  • de solides compétences de recherche et de communication écrite ;
  • des compétences de pensée critique ;
  • une perspective internationale.

Afin de donner les meilleures chances possibles aux élèves de l’IB au sein de leur institution, de nombreuses universités et institutions d’enseignement supérieur élaborent des politiques de reconnaissance précisant comment les élèves de l’IB peuvent acquérir une place dans leurs cours. 

©www.ibo.org/fr/benefits-of-the-ib/benefits-for-universities/

L’IB constitue une passerelle vers l’université et le monde du travail, les universités les plus prestigieuses du monde le reconnaissent.

En France, l’International Baccalaureate est reconnu pour accéder aux formations supérieures via le portail parcoursup. Il permet d’entrer dans des établissements tels que HEC, Sciences po, Dauphine, l’université Panthéon-Assas…


VICI

Présentation du VICI

VICI Vannes International Catholic Institute a été créé en octobre 2018 sous l’égide de la DDEC, Direction Départementale de l’Enseignement Catholique du Morbihan.

VICI est la structure juridique support du développement de la formation IB dans les

4 lycées partenaires vannetais du réseau :

Notre Dame Le Ménimur, Saint Joseph-La Salle, Saint Paul-Saint Georges et Saint François-Xavier.

Lycées Vannes International Catholic Institute

 


La mission du VICI

« Notre mission est de former des citoyens ouverts sur le monde ; libres, autonomes et responsables, dotés d’une curiosité intellectuelle qui leur permette d’être bien intégrés dans la société et d’y jouer un rôle actif. Notre objectif est de leur faire comprendre l’importance du dialogue, du respect, de la solidarité, de l’entraide et de la justice, pour les faire réfléchir sur le sens de leur existence. »

 

Former des hommes et des femmes libres, responsables, porteurs d’un sens à leur existence, bien intégrés et actifs dans la société de demain, est notre projet et notre mission. 


Spécificité du VICI : un double diplôme.

VICI permet une formation doublement diplômante. En effet l’étudiant bénéficie d’une double inscription :

  • la première dans un des quatre lycées constitutifs du VICI : elle permet la préparation au baccalauréat de l’Education Nationale,
  • la deuxième au VICI : elle procure le statut d’apprenant de l’IB et l’accession au Baccalauréat International.

Les contenus de cours sont optimisés afin qu’ils respectent les deux programmes. Des cours supplémentaires sont cependant nécessaires afin de dispenser l’apprentissage complémentaire propre à l’IB.

Ils se déroulent sur des créneaux de fin de journée (au plus tard 17h40), le mercredi après-midi ((jusqu’à +8 heures/semaine), un samedi matin sur deux et quatre semaines réparties sur les vacances scolaires du cycle première-terminale. 


Contacts

Si vous souhaitez devenir apprenant de l’IB, prenez contact avec :

Si vous souhaitez devenir apprenant de l’IB, prenez contact avec :

L’un des directeurs des 4 lycées :

 

La coordinatrice IB : Chantal THOMAS : cthomas@s-fx.fr


Partenaires

Les entreprises partenaires

Si l’IB a pu voir le jour, c’est grâce à la sollicitation et au soutien des professionnels du territoire.

 

Un constat

les entreprises du Morbihan évoluent et s’internationalisent

Un challenge

attirer des cadres de haut-niveau et leurs familles

ouvrir les élèves à une vision internationale

Une réponse

la mise en place d’un enseignement secondaire international 

Une volonté

Un projet collectif pour une nécessité commune

 

De nombreuses entreprises déjà impliquées ! 

Neovia, Hami Form, Diana Specialites Pet Food, La Belle Iloise, Miramar, Socomore.


Les contributions peuvent se faire via le Fond Saint Patern
Fonds Saint Patern

 

  • Le Fonds Saint Patern
     

Toutes ces évolutions ne sont rendues possibles et pérennes qu’avec le soutien des entreprises. Leur participation est en effet primordiale pour la viabilité, la croissance et le développement de cette formation.

Comment peut-on donner ?

 

Par courrier postal

Chèque à l’ordre de : Fonds Saint Patern / VICI 

Adresser le don à : Fonds Saint Patern | DDEC 56 | CS 72196 | 56005 Vannes Cedex

  • Lors du versement par chèque, veuillez indiquer le motif suivant « projet de développement international du bassin de Vannes »

 

Par Internet 

Faire un don en ligne sur : https://www.espaceasso.caisse-epargne.fr/app/site/10805

** Votre don sera transmis à la structure IB et vous recevrez un reçu fiscal dans les meilleurs délais.**


Reportage France 3

Info-presse

Ouest-France 8 octobre 2018 : Saint-François-Xavier forme au bac international 

Saint-François-Xavier forme au bac international 

Par Olivier Cléro, le 8 octobre 2018. Ouest France   

OuestFrance VICI Vannes

 

https://www.ouest-france.fr/bretagne/vannes-56000/saint-francois-xavier-forme-au-bac-international-6010205  


Journal des Entreprises : Le bac international séduit les entreprises vannetaisess

Le bac international séduit les entreprises vannetaises

Par Ségolène Mahias, le 12 octobre 2018. Le Journal des entreprises 

Ib Vannes

 

https://www.lejournaldesentreprises.com/morbihan/article/le-bac-international-seduit-les-entreprises-vannetaises-129587 


Le Télégramme 15 mars 2019

Le Télégramme 15 mars 2019

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Ouest-France 15 mars 2019

Ouest-France 15 mars 2019


Témoignages

Témoignages

 

Témoignages

  • Année 2019-2020
     

« Le travail en commun qui est mis en avant en IB développe nos capacités à interagir en société. » ; Victoire, élève de1ère

« Les enfants sont heureux d’être très bien encadrés et profitent de l’énergie stimulante du petit groupe qui progresse dans l’effort. » ; parents de Anaëlle et Maïlys, élèves de première

« L'IB a aussi été pour moi une expérience humaine. Avec mes camarades nous sommes restés soudés dans les bons moments comme dans les périodes éprouvantes. Une ambiance d'entraide et de bienveillance règne et c'est aussi grâce à eux que j'ai pu autant me découvrir et progresser durant cette expérience inoubliable. » ; Maxence, élève de Terminale

« Dans le cadre de l'IB et notamment du programme "Créativité-Activité-Services" je me suis surpris à mettre en place et réaliser des projets très enrichissants, que jamais je n'aurais entrepris dans un cursus classique ». Maxence, élève de Terminale

« La philosophie devient une école de pensée et non une matière indigeste. […] Alain, professeur de philosophie

Le cadre fourni par l’IB permet de faire l’unité entre la vie et l’enseignement. Il n’y a plus d’une part ce qui se fait en classe où l’on cherche la pédagogie la meilleure pour communiquer un contenu, et d’autre part les contacts en dehors de la classe pour aborder certains problèmes. Ils sont abordés dans la classe parce que, dans la philosophie de l’IB, ils font une partie intégrante de l’apprentissage. Réciproquement, les conversations de couloir ne sont pas facultatives, au même titre que les moments de convivialité. Ceci change tout car cette unité est, me semble-t-il, vécue aussi par les élèves, entre eux, et avec nous. » ; Alain professeur  de Théorie de la connaissance (TdC)

 

« Tout le travail autour du CAS est intéressant car il valorise les différentes intelligences de l’enfant et ne met pas l’accent essentiellement sur les apprentissages formels. L’approche de la TdC est aussi intéressante car elle questionne leur rapport au savoir. » maman de Jeanne, élève de Terminale

« La persévérance est indispensable, et elle est récompensée par le développement d’un jugement critique et éthique permettant l’épanouissement intellectuel de notre jeune. Malo a fait de grands pas vers sa vie d’adulte confiant, autonome, et responsable.» ; parents de Malo, élève de Terminale

« J’ai choisi l’IB afin de me donner des opportunités même si que je n’ai pas de projet d’études précis à ce jour. […] Les méthodes de travail sont très différentes en IB, l’état d’esprit s’acquiert petit à petit, à mesure de l’expérience. Il est certain que la formation développe des capacités très particulières comme l’ouverture, l’altruisme, l’exigence envers soi. » Roksy, élève de 1ière

« Malgré une certaine réticence de ma part, Enora s'est enthousiasmée pour le projet IB dès qu’elle en a entendu parler. La charge de travail est énorme, encore plus que ce que j'avais imaginé, cependant je suis admiratif de la façon dont elle a sû faire face, soutenue par l’intérêt des contenus et la façon dont ils sont abordés par des enseignants qui semblent aussi passionnés qu'elle. J'ai vu ma fille grandir et mûrir au cours de ce projet exigeant dans lequel il ne faut pas s'engager à la légère. » ; papa de Enora, élève de Terminale

« Honnêtement, ce n ‘était pas du tout mon idée mais celle de mes parents mais petit à petit, je me suis renseigné et suis allé aux réunions ce qui ne m'a pas déplu car la cohésion du groupe de la première session était apparemment super, de plus ça ne me paraissait pas être si horrible que ça. J’ai donc finalement mis du temps à accepter ma décision mais j’aime ce cursus et les personnes qui y sont même si la charge de travail et les heures de cours sont plus importantes . » ; Henri, élève de 1ère

 

  • Année 2018-2019

 

“Avant de commencer l’IB, l’école était pour moi quelque peu ennuyeuse et monotone. Aujourd’hui mes ressentis ont changé. L’IB est maintenant devenu un challenge, un cursus où les efforts mis en place me donnent le droit à un sentiment d’accomplissement, l’impression qu’il y a une véritable raison de s'investir.” – Mélanie, élève de 1ière

“Pour moi l'IB ce n'est pas seulement des cours, c'est aussi une ouverture d'esprit sur les gens qui nous entourent et sur le monde. Faire l'IB c'est prendre conscience de qui l’on est dans le monde. Je m'épanouis vraiment dans ce mode d'apprentissage, on y découvre des choses que l'on devrait normalement voir en études supérieures mais ça n'est pas plus dur pour autant. J'ai vraiment l'impression que c'est une prépa en fait ! Même si des fois il est dur de mener de front les deux bacs... J'espère que ça va porter ses fruits !” – Clara, élève de 1ière

“L’IB est un cursus qui nous change indubitablement. C’est un diplôme qui nous oriente sur nous-même et sur notre société afin de devenir plein acteur de notre vie et d’un monde plus juste.” – Julie, élève de 1ière

“Being an IB student is an incredibly enriching journey. We are given the opportunity to discover abilities we never thought we had. Of course, it requires an enormous amount of work and a great amount of stress but it can only help us for our future lives. We are obliged to adapt to a completely different way of studying and learning which brings life skills that very few students own. As an IB student I can only stress that if you are determined and motivated, you can get through anything.” – Romane, élève de 1ière

“L’IB, c’est une ouverture sur le monde et sa richesse. Ce diplôme permet l’expansion de ses capacités de travail, de sa rigueur, de son organisation et surtout de sa curiosité à travers des cours et manières nouvelles de travailler. Ce à quoi s’ajoute la série de projets variés que l’on imagine, crée puis mène à bien et qui nous apprend l’entraide ainsi que le surpassement de soi. En résumé, faire l’IB, c’est faire le choix de se mettre à l’épreuve afin d’être acteur de son avenir.” – Pauline, élève de 1ière


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